类别：创意写作 / 日期：2024-03-18 / 浏览：13 / 评论：0
初中生的作文应该怎么指导？
先练字，现在小学改革，卷面分有五分，这很关键。其次字体严重影响得分，尤其电脑批改试卷，基本在里面看的全是天书，所以字写的好不好很关键，在好的写作水平字不行，基本上得不到高分。
其次就是从小培养写作能力，比如简单的人文，人性，这是基础。初中生基本上有这个能力，所以要平时注意慢慢积累，写作别出现错别字，这就笑话了。
情感培养，这个很重要，父母平时引导，比如作文题目的创作，要求学生写‘母爱’，很多人就写母亲，我的母亲，母亲对我怎么怎么样，其实这基本上就没有引导好。我看过一个初中生写的，那个学生父母平时都要求孩子自己倒垃圾，然后把玻璃什么的都分开放，这样就避免了清理垃圾的人伤到手，这位父母就引导孩子要先考虑人家，假如清理垃圾的是自己父母呢，所以他写母爱话题作文，就引用一位清理垃圾的阿姨，每天倒垃圾来赚钱养活自己的孩子，这样来折射出母爱的伟大，也同时反射出自己应该怎样对待自己的母亲，即使职业不一样，也应该去爱。这些全是生活的引导，不是孩子水平不好，其实生活中，父母引导不好。
其次，就是要孩子每天坚持读书，不要读死书，现在父母就是要孩子补课，补课，还是补课，有些东西是补不了的。多看看古人诗句，多看看名言名句，慢慢积累，平时也多练习写，不积小流无以成江海，写作是积累和引导的，双管齐下才可以。
大多数家长和学生都知道电脑的基本工程，也就是有输入输出系统构成，对于初中的学生来讲，作为其实也就是这一个过程的完美体现，所有的知识也遵循着一个原则。
如果想把自己的作文水平提升上去，那么我们需要做的就是有足够的知识储备，这就是我们所谓的输入系统知识的来源，有多方面的，对于作文来讲主要是字词句段篇章。
所以作为初中生，如果提高自己作为水平的话，应当从这几个字开始一个个的入手，具体的细节每个人都知道，所谓的字词就是学一些优美的词语，优美的成语，所谓的聚就是背诵一些名人名言，一些优秀的作家所写的文章段落，也可以列入我们的视线。
在输入我们的语文知识的同时，我们还需要一些语文的技巧，其实就是作文技巧和阅读技巧，我们在阅读一篇优美的文章的时候，应当反思人家是为什么，证明是人家写的作文有那些值得学习和借鉴的地方。
当我们试图开始写作文的时候，就是把我们脑海中所有的知识进行输出，输出的过程是一个自我思想表达的过程，也是一个感染别人阅读文章的过程。
所以在这个过程中，我们的内容进行展现给读者的时候必须有一种代入感，所谓的代入感就是让人家身临其境的感觉或者感同身受的意思。
只有让人家感觉到您文章所包含的内容，就仿佛在他的自己眼前在他自己身上发生一样，这才能够表达一个自己的作文水平。
在实现这个过程中，通常我们会利用我们的触觉，包括听觉，味觉，嗅觉，视觉等等，也就是说在做的过程中必须把这些表现得淋漓尽致。
总之无论是初中生还是成年人，在写作的过程中都是要遵循这样的原则的。
我认为初中作文指导应当注意以下三个方面：
一、语法知识的积累。作文所涉及到的语法知识，无非就是字、词、句、段、篇。首先要掌握字的正确书写，至少要做到少写甚至不写错别字。基本的句子结构应该弄清楚，要让学生理解主、谓、宾、定、状、补这几个基本的句子成分。要想写好作文，首先要做到先把一句一句的话写通顺，只有保证单个的句子写通顺了，没有语病了，才有可能把整段的文章写通顺。对于生活在方言地区的学生，我建议老师应当提倡学生在日常交流中采用普通话进行交流，这对于提高学生的语感是很有帮助的。平时在课堂上，我们也可以适当的让学生就某一个问题进行辩论，这样学生在辩论的过程中会不知不觉的注意到自己语言的完整性，逻辑的合理性。对于每一段话，我们要提醒学生围绕一个中心来写。争取每一段话讲清一个问题。
二、写作知识的指导。要想写好一篇文章，基本的写作知识是必须掌握的。例如各种文体的常识，开头结尾以及段与段之间过渡的技巧都是学生应该掌握的。
三、良好写作习惯的养成和平时写作素材的积累。写作文首先应当培养学生良好的写作习惯，比如整体构思的习惯，自我修改的习惯。很多学生在写作时，总喜欢提起笔来就写，在写作之前并没有就整这篇文章如何写，写什么，用什么方法来写这些问题进行深入的思考，这种脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里的写作，是很难写出好作文的。此外要想写好作文，平时的积累也是分不开的。我们要对学生进行针对性的观察训练，让学生成为生活中的“有心人”，让学生练就一双“慧眼”。同时我们还要培养学生良好的思维习惯，提升学生的思维能力，要引导学生对身边发生的事情进行深入的思考，平时多注意想一想，是什么、为什么、怎么办，这样能提高学生的思想深度，更利于学生写出有意义有深度的文章。巧妇难为无米之炊，没有一定的知识积累，是很难写出有独到见解的文章的。广泛的课外阅读有利于开拓学生的视野，提升学生的境界。学生的阅读面广了，视野开阔了，思维的深度增加了，站得高了，自然也就看得远了，写出优秀的作文了也就不难了。
作为一名中学老师，你对中学作文教学有什么看法？如何更好的开展作文教学？
中学作文教学，总体来说并不乐观，存在不少问题。
一、作文教学的处境不乐观。相对其它学科来说，语文水平的提高有一个渐进的过程，很难通过突击的方式在短时间内看到成效。作文更是如此，一周写一篇，或一月写一篇，甚至一学期写一篇，似乎看不出有什么明显的变化。这样，不少学生会有一种错觉：语文包括写作很重要，但不需花太多工夫。
更为重要的是，作文写作需要写作者全身心的投入，需要有对现实的高度关注，需要深入地体察与思考，需要有对宽松的时间，而中学阶段，学生学习任务重，应考压力大，大多数时间都在做题，背诵，检测，很难静下心，腾出一两个小时用来写作。
二、学生的写作状态不乐观。整体来说，学生对作文有近乎本能的畏惧心理，临到作文课，听说要写作文，多数同学会皱眉头会唉声叹气。把作文当作负担，能拖则尽力拖，实在拖不下去，也只好敷衍成篇，这依然是较为普遍的写作状态。
三、写作严重脱离现实，脱离个人的精神生活。从平时的作文练习到高考满分作文，我们不得不承认：文章与现实脱节，假大空现象严重。或堆砌名言警句，或借助励志故事，或依仗排比造势，或凭借结构取胜。有的习作确实精彩：品味语言，新奇生动，表现力强；评判结构，逻辑性强，缜密严谨。但细品内容，与作者的生活无关，与作者考的思考无关，似乎在替别人立言。事实上，这种与自己的生活无关的写作，也是学生惧怕作文的深层原因。
四、作文指导的现状不乐观。首先，作文训练的时间没有保证。尽管每周有两节课文课，但实际教学中很难落到实处，或用作文本阅读，或挪作课堂检测，真正用于写作的很少。其次，作文训练的盲目性没有根本性变化。一方面，学年或学段的目标或训练重点不明确，另一方面即便有了训练目标或计划，实际教学中往往也得不到落实。其次，作文评改的随意性依然不同程度的存在。一是批改时间随意，及时批改不到位；二是批语的随意，缺少个性化批改，三是讲评的随意，系统性缺位。
在平常的作文教学中，额一般遵循以下原则。
首先，设置作文情境，使学生生发感想，情郁于中，不吐不快，进而诉诸笔端，有感而发，形成文字。而不是简单地给定作文题目，逼着学生搜肠刮肚，胡编乱造作文，敷衍了事。
比如，老师在作文课上，故意鸡蛋里挑骨头，大发雷霆，指责训斥全班同学，使学生战战兢兢或委屈欲哭，而后让学生写一篇反映其心理感受的作文，很容易写出真情实感的好作文来。
再如，额在教学鲁迅先生驳论、立论相结合的文章《中国人失掉自信力了吗》时，提前“造谣”说“xxx说x班都是差生”，激怒该班学生，诱导他们写出批驳错误谣言的作文，效果不错。
其次，引导学生作文“言之有物”，内容充实，杜绝空洞文章。
学生不吐不快，有感而发的时候，其实作文的立意也就明确了。有了明确的立意，怎样来表达出自己的这个立意呢？这就涉及到了选择材料，围绕立意选择典型材料，剪裁取舍，写成文章即可避免言之无物。
再次，引导学生作文“言之有序”，合理安排文章的结构。有了立意，有了典型材料，接着就要考虑怎样开头、怎样结尾，中间先写哪个材料，后写哪个材料，做到结构完整，有条不紊，井然有序。
还有，引导学生“言而有文”，提高语言表达能力。“言而无文，行之不远。”引导学生锤炼语言，学会使用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，增加文采。
最后，作文中学生作文，在训练的时候，为了应试的需要，还必须强调书写的规范美观，尤其在现在学生书写水平普遍下降的时代背景之下。
总之，平常作文教学中，一定要引导学生有感而发，言之有物，言之有序，言而有文，书写规范美观。
教了一辈子的语文，切身体会，语文老师是初中所有学科老师中最出力而不讨好的那位。相比较于数学和英语两门学科，教语文的老师处在非常尴尬的境地。是主科，且是主科中的主科，任何学校，几乎无一例外的认为语文是很好学的学科，但语文又是再怎么学也学不好的学科，多数同学都觉的语文上没有难题，也是这大多数的同学，语文成绩也是稀松平平。就从社会各地这样那样的补习班上来看，补数学补英语的多的是，有几所补语文的补习班呢？语文不是不要补，不是语文中没有问题要补，而是语文的学习不会像数学英语那样立竿见影。靠一时半会的补习，很难能看到成效。
针对问题，我们就拿学生的作文来谈下看法吧！
先说一下作文课的现状。先看作文教学的课程设置。现在一般学校在设置课程时，大都每周设置两节作文课，一般放在周四或周五。语文老师大都采取间周一篇作文的方式进行作文训练，也就是说，第一周安排学生在写作课上完成写作，第二周作文课进行评讲的方式进行。老师会对作文中存在的问题进行剖析，提醒注意点，指出学习的长处。
再看作文题目和来源，学生所写的的作文，大都是根据课本上的要求，分成半命题、命题、自拟题三类作文进行写作。作文写作一般没单独的训练要求。
上面是作文课的现状，我对作文课的个人看法是，作文课过于死板，不利于学生作文水平的提高。
对于开展作文教学，我有如下的看法:
1.培养学生写作先培样学生写作兴趣。
中国古诗词大会，电视节目“声临其境”都能很好的引入学生进入写作的兴趣中，找出有意思又短小精悍的文章读给学生听，用一些实际的案例，让学生领会到用语言的必要性。
2.结合学生所学实际和生活实际安排作文。
作文题目不要那么死板，像现在，叫学生写抗疫过程中的所见所闻所感，就比较适合抒发真情实感，学生有话可说。而你现在硬叫学生写在校生活，那就不合时宜。所以，作文练习应抓住机会，结合实际去安排，学生才有话可写有事可诉。
3.作文训练要有的放矢，不要吃大锅饭，不要眉毛胡子一把抓，盲目的进行。
我们在安排每一篇作文时，可以故意设置一些训练主题，例如在这
篇文章中可以要求要有肖像描写，那篇练习时要求有景物描写，或者，这篇文章中要用的排比 ，那篇文章中要用到比喻。这样的练习才能看待孩子的驾驭能力。
4.作文课不一定就只是写一篇文章，或评讲一次作文，更要进行专项练习。
还可以拿出一节一节的作文课进行作文专项练习。如这节课专门练习作文构思，那节课专门练习主体确立，这节课就练开头，那节课就练习结尾。通过专项练习，能让学校养成迅速成文的好习惯。
5.作文课更要注重修改和反复打磨。
现在的作文，学生写了，老师也会尽力批阅一部分，讲评时，老师只是给学生指出来，已没有重写之说了，其实文章关键在于反复推敲与修改，老师给指正后，不用于实践，作用不大或不起作用。
6.重视阅读和平时的写作练习。
没有大量的课外阅读，只靠一堂两堂的作文课，就想把作文水平提高是不可能的，增加阅读量是作文写作不可逾越的鸿沟，同时要针对阅读内情，多写心得体会。
这样，作文写作才可能会有大幅度的提高。这里还需要说明的是，作文是语文科目中的一道大题，当然和你自身的语文基础有关。
我是吴以言表，愿用通俗幽默的语言，表达对教育问题上的看法，希望我的回答，对您有所帮助，谢谢阅读！欢迎关注！
