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五年级最短的优美作文？

大地在被夏季的烈日炙烤之后，秋天终于来临。

　　你看，秋天用它那凉爽的秋风扫过大街，树叶一夜之间就变成黄色的了，而且慢慢地落下。它们真像一只只在风中舞蹈的蝴蝶，慢慢悠悠地飘落下来。此时，天气已经变凉了，在街上行走的人们，个个都加厚了衣服。

　　刚开学不久，我随爸爸妈妈去姥姥家玩。刚进大院，一片被风吹飞的树叶飞在我眼前，我马上把它踢开，往前一看，哇，首先映入眼帘的是那棵柿子树。柿子树上的树叶基本落光，树上只剩下一个个红彤彤的柿子，从远处看，它们多么像一个个红彤彤的小灯笼呀，多得把光秃秃的树枝压得低下了头。我摘了一个最红的柿子，放在嘴里咬了一口，咦，涩涩的，让我张不开嘴。在一旁的爸爸看我难受的样子，笑着说：“小馋嘴，这下还馋吗?”

　　过了一会，爸爸带我到田里玩。走到田里，首先显现在眼前的是一大片的稻田地。你瞧，田地上的稻子的根、茎、叶全变金黄色的了，其中最黄的是它的稻穗了。一阵秋风吹来，它们全身大摇大摆起来，它们这个样子不就像一位位身材苗条的舞女吗?

　　再往田里深处走去，就可以看到甘蔗了。你看甘蔗地上长满了一根根深紫色的甘蔗，它们个个都昂首挺胸，真像一个个勇敢的士兵呀!秋风吹来，它们的头顶几片叶子“沙沙”地响着，好像在说：“我们是一个英勇的士兵，我们是保卫土地的好战士!”

　　我爱秋高气爽的秋天，我爱秋天那红彤彤的柿子，我爱秋天那黄澄澄的稻子，我爱秋天那昂首挺胸的甘蔗，我更爱我们的大自然。

已经小学五年级的孩子，还是不知道如何下笔写作文怎么办？

写作文，重点不在技巧，而是实战！

如果我们只是在孩子没有动笔写作文之前，讲讲这，讲讲那的，学生听得是云里来雾里去，即使回应你了，那也是空的。

作文就是实战指导。

首先是让孩子动笔去写，先不管他写得好，还是写得差，他只要动笔去写，这是关键。我则是通过写日记，给动手写作文的孩子记考评分，让孩子在班里分享习作的等方式，尊重孩子的写作，让孩子愿意动笔去写作文，不管你的学习层次在哪里，我都会让他们动笔写。

其次是夸奖孩子写得好的，能够把真情实感写出来的，能够把细节描写出来的，能够纪实的……并不是在专题课上点评，而是时不时的会聊到一点，“今天看了同学们的日记，某某同学写的什么内容，给我留下深刻印象，某某同学对什么方面的细节描述真是生动……”

再次就是借助平台激励孩子写有水平的习作，因为有些孩子完全是带着应付的心态，以完成为目的，那就得采取措施，以优厚的待遇刺激孩子，不断地提高自己的习作能力。

正如，我班上一位同学，很想让自己的习作发表，于是，他就不断地仿写，仿写一次，修改一次，但是还是没有实现发表的目的，他的内心欲望很强，这周又给我送了两篇习作，我先看到第二篇习作，一看便知又是仿写。第一篇就给忽视了，然后等到一到教室，这位同学便问“老师，我的习作怎么样？”我说很好呀，有进步的，他非常高兴，但是问到能不能发表了，我就说这……他自己一下就懂了，也说自己第2篇是仿写的，但是第1篇是真情实感的，我一惊，真的？果真是一篇有点感人的文章，于是我立即答应，我帮助他一起修改一下，第二天，很早很早，他就把改好的习作放我桌上了。

最后，是借助“版权”式句子或段落，让学生为自己习作中的精彩内容有心动的感觉，让他们为自己的习作成长感觉到进步、自豪。

有了感觉的辅导，我们的孩子进步大，我们的辅导更有针对，更有效率，因此，一句话：让孩子先写起来！

从写到会写，再到优质地写！这才是成长……

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