类别：创意写作 / 日期：2024-06-11 / 浏览：8 / 评论：0
成都成华区有些什么好的学校？
电子科技大学
位于成华区的是电子科技大学（沙河校区），电子科技大学沙河校区是电子科大两个校区之一，位于成都市成华区建设北路二段。占地800余亩，建有现代化的运动场、体育馆等体育设施。电子科技大学沙河校区是电子科技大学信息与软件工程学院教学所在地，除了有信息与软件工程学院，还有微电子与固体电子学院，光电信息学院，物理电子学院，生命科学学院、国际教育学院等学院的部分本科生和研究生。
2.成都理工大学
成都理工大学成立于1956年，由四川省人民政府和国土资源部、成都市人民政府共建，是以地质、能源、资源科学、核技术、环境科学为优势，以化工、材料、电子、机械、信息科学等学科专业为特色的省属重点大学。截至2017年4月，学校用地2887亩，建筑面积97万平方米，教学科研仪器设备总值5.5亿元。 设16个教学学院、1个沉积地质研究院、1个地质调查研究院。设有89个本科专业。有教职工3735人，有在校本科生29619人，在校专科生1382人，在校博硕士研究生5450人
3.成都广播电视大学
位于成华区的是成都广播电视大学直属城东学院成都广播电视大学是成都市人民政府主办的市属高等学校，开设40个专科、20个本科专业，有4000名在校学生。
成都成华区有些什么好的学校？
电子科技大学
位于成华区的是电子科技大学（沙河校区），电子科技大学沙河校区是电子科大两个校区之一，位于成都市成华区建设北路二段。占地800余亩，建有现代化的运动场、体育馆等体育设施。电子科技大学沙河校区是电子科技大学信息与软件工程学院教学所在地，除了有信息与软件工程学院，还有微电子与固体电子学院，光电信息学院，物理电子学院，生命科学学院、国际教育学院等学院的部分本科生和研究生。
2.成都理工大学
成都理工大学成立于1956年，由四川省人民政府和国土资源部、成都市人民政府共建，是以地质、能源、资源科学、核技术、环境科学为优势，以化工、材料、电子、机械、信息科学等学科专业为特色的省属重点大学。截至2017年4月，学校用地2887亩，建筑面积97万平方米，教学科研仪器设备总值5.5亿元。 设16个教学学院、1个沉积地质研究院、1个地质调查研究院。设有89个本科专业。有教职工3735人，有在校本科生29619人，在校专科生1382人，在校博硕士研究生5450人
3.成都广播电视大学
位于成华区的是成都广播电视大学直属城东学院成都广播电视大学是成都市人民政府主办的市属高等学校，开设40个专科、20个本科专业，有4000名在校学生。
还有批改作业到深夜的老师吗？
近日教育部发布一份明确小学教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业的声明，其中提到教师必须履行批改作业职责激发讨论。网民们表达意见的同时，也引发了一场关于教师责任的归属战，其中最具争议的观念认为，教师在台灯下深夜批改作业的伟大形象深入人心，可经过多年的教育改革，小学生作业批改的主体转变为家长，实为教师不履职。除开对批改作业主体的讨论，该观点中对教师伟大的形容也频遭到网友反对。为什么教师在家中台灯下批改作业属于“不正常行为”？
作业的本质，是为了在课后复习、巩固所学知识，鼓励学生培养以独立视角解决问题的能力，甚至是为了帮助学生适应应试教育的规则。而根据我国《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师有认真批改作业和讲解的教学责任。在学生完成作业后，教师批改作业也是帮助了解学生对教学内容的认知的缺失，从而加强教学效果，这也是达成教学效果的必要途径。由此，批改作业主体的错位确有教师不尽责的问题在，同时家长批改作业倡导不利于教师对教学效果的查缺补漏，不能达成精准教学的目标。可单凭教师的投入，难道就能达成较好的教学成果吗？
“深夜批改作业的老师”这一场景出现的原因是什么？是教师无法在合理的工作时间或是作息时间之中完成批改作业的任务。相较于初高中的老师，小学老师不仅要负责日常的教学任务，还要帮助学生解决较多学习生活上的问题，包括帮助卫生清洁、维持班级纪律等琐碎事项。加之以放学后的大小会议，教学成果或是评奖的大小表格，这些“上级”要求反而将教师备课、教学、批改作业的本职工作时间挤压至下班后完成。面对压缩的时间，批改作业的这一职责就自然地为教师分散至家长受众。同时，现存的学生群、家长群的存在虽然拓宽了家校沟通的途径，却也变向延长了老师的工作时间。前一天的工作时间延长也势必影响次日的课程准备，实际教学效果可见一斑。老师尽早完成对作业的批改，结合教学安排，调整次日备课的内容，实践教学，这才是老师的“正常”时间安排。
教育部门应当着力减少小学教师在教学之外所花费的诸如填表的时间，加强对教师履职的监督。学校也应当正确认识小学生的发展特性，如能特设组织帮助小学生解决学习生活问题。教师主动履行教学责任与义务，确保备课、改作业时间，拒绝不必要的工作。规范但是摆正批改作业的主体，也不是单纯解放了家长在家庭教育的职责。教师可以鼓励家长帮忙辅导孩子功课，对于没有能力进行家庭教育的孩子也不予以强制要求，这才是“家校合作”的合理诉诸途径。
面对教学手段的日新月异，树立教学信息化的目标，不意味着无限延长教师的工作时间。因地制宜逐步推进信息化教学，杜绝不规范的平台和行为介入小学生的学习，不让老师牺牲休息时间，也不让改革成为责任转嫁的借口。
