类别：写作帮助 / 日期：2024-06-19 / 浏览：5 / 评论：0
家庭、学校、社会如何关爱乡村留守儿童，你有什么好的建议？
乡村如何关爱留守儿童？父母双双为了生活更加美好，很多人外出打工，甚至跑去国外，留下老人和孩子。
我的建议是，家庭，学校，社会，多倾斜尤其是孩子的教育，孩子的身心健康的引导，家庭只有老人的话，多多引导爸爸妈妈用视频说话，聊天，增加感情。
学校，不止是仅仅作为作业而学习，作为学习而作业。要有像孩子的爸爸妈妈那样的和蔼可亲，乡村留守孩子最缺的就是信任感，安全感，如果学校能够给予安全感，信任感，这个留守儿童的脸上都能够看出他的快乐。
社会，要有统一的一个，对留守儿童放松心情，体会情感的机会。给乡村留守儿童隔时间组织儿童友谊联谊会，让儿童有自己的选择性的寻找自己的小朋友，可以在一起玩，在一起聊天，在一起倾诉。并且，组织家庭的监护人，学校，社会团体，一起参加心连心益智儿童友谊节目。发挥儿童的想象力，发挥儿童对爸爸妈妈的思念情感，发挥畅所欲言，想说什么表达什么，让孩子内心的小秘密说给大家听。
引导乡村留守儿童，把自己的想法告诉大家，说给爷爷奶奶听，说给老师听，说给所有人听，听听孩子心里到底在想什么？只有知道了留守儿童心里想了些什么，想表达给学校，家庭，社会，一些什么信息，然后社会团体机构，学校组织，家庭监护人，加以对待，解决方式方法。
久了，孩子的内心才能比较健康，以及和小朋友交往。
我是晁京泉，山东泰安，2020年3月12。泰安晴。
关注留守儿童，我们如何落实到实处？
留守儿童是在城市化进程中，大量的农民工进城而把孩子留在家里。单亲或双亲不在孩子身边，孩子成为留守儿童。 由于缺乏父爱母爱带来很多的负面效果和一系列心理问题。留守儿童问题是社会的大问题，关注留守儿童，需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是儿童成长的乐园，是孩子认识世界的窗口，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的重要性就不言而喻。关注留守儿童首先从家庭做起。父母中至少有一位能在家陪伴孩子，给孩子最基本的家庭需求。父母要给孩子正确的导向，让孩子树立正确的人生观价值观。父母要为孩子树立榜样，从小让孩子养成良好的习惯。多与孩子交流沟通，焕发孩子内心深处的力量。父母不只是解决孩子的温饱，更要关注孩子的心理需求。
学校方面要建立解留守儿童档案，了解留守儿童的家庭结构和特点，随时与家庭保持联系。学校老师也要随时关注留守儿童的表现，在学习和生活上对给与关爱，让他们体会到大家庭的温暖。在校多组织留守儿童活动，及时家访并进行家庭教育的指导。家校合作才能更好的促进留守儿童的发展。
社会方面在条件允许的情况下，可建立留守儿童活动室或留守儿童关注站，对于困难家庭给与经济上的资助。现在县乡村都积极改进，加大对留守儿童的助，并且一些社会人士也积极筹措，设立专门针对留守儿童的扶持。
留守儿童问题的解决也不是一蹴而就，随着社会的不断发展必然会有更好的解决方式，都离不开家庭学校和社会的共同努力。齐抓共管才能有更好的成效。
有这样一群孩子，对父母的印象，是电话里的只言片语，是手机屏幕上被放大的脸，他们和其他所有的孩子一样，或懂事、或顽皮，同样烦恼学习。但更多的时候，他们面对的是一天天衰老的祖辈，和夜半醒来时的满室的孤寂。他们——就是留守儿童。
关照留守儿童细腻敏感的精神世界，给他们一个温暖的拥抱，还他们一个美好的童年，是为人父母的义务，也是我们共同的责任。
记录和分析不同类型留守儿童与父母的亲子联结，聚焦留守儿童情绪状态的心理机制，有利于探索出有效的心理帮扶路径
孩子虽然最需要亲情陪伴，但研究发现短暂而粗糙的相聚、亏欠心理下的补偿，比不上平时的涓滴交流；比如，父母都不在身边的留守儿童，更倾向将真我一面掩藏，因此偶尔回家“看看”，可能不如平时多打电话；再比如，大人外出打工，可以得到孩子的理解，但父母关爱的缺失，却能造成难以抚平的伤害。应该说，近些年社会帮扶力量的进入，一定程度上改善了留守儿童家庭或学校的物质条件，不少志愿者的倾情付出给予了孩子情感的抚慰，各种文体活动的开展填补了时间的空白。然而，这种来自社会第三方的努力，难以从根本上缓解造成亲子关系淡漠的时空分离。
对成长中的孩子们来说，比物质匮乏更需要的是来自父母的精神上的慰藉。
有人用“归期不定、前路不明、何去何从”来总结留守儿童的心理状态。
彼此牵挂的父母与孩子，是什么成了他们之间情感交流的障碍？从帮助孩子到帮助家长，如何纾解两个群体的共同焦虑？可以说，将这些问号拉直，在爱与被爱之间传递力量、消除误解，更有利于帮助这群孩子免于孤独，克服迷茫消极的负面情绪，从而走出心灵的困境。
习近平总书记强调，要关心留守儿童，“让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖”。时至今日，留守儿童群体面临的已经不仅仅是如何长大的成长问题，也是如何发展的教育问题、如何谋生的社会问题，需要我们不断完善相关工作机制和措施，加强管理和服务。纪录短片《棉花村的孩子》中，有一名叫小凤的女孩，早早辍学陷入迷茫，随父母出门打工身心疲惫，再想回去读书却已没有了退路。小女孩的故事反映一系列待解的命题：随迁子女的教育权利如何得到保障？学校如何在心理健康、人格养成上发挥更大作用？强求父母单方面“弃城还乡”并不现实，依赖留守儿童的自我调节效果不佳，唯有用社会大家庭的力量搭建情感沟通的渠道，培厚亲子关系的土壤，才能让留守儿童的情感世界充满阳光。
