类别：写作帮助 / 日期：2024-07-25 / 浏览：11 / 评论：0
作为一名中学老师，你对中学作文教学有什么看法？如何更好的开展作文教学？
大家好，我是过家家教育的简一老师。在教育行业这个领域里面已经摸爬滚打20多年，有自己的一些心得体会。希望我的回答能够给大家带来一点收获。
第一个问题：对中学作文教学有什么看法？
我们语文老师首先要能够正确的认识，为什么要进行中学作文教学？我们不能为了教而教。任何一个知识的传递它都是有目的性的，那么写作能给孩子能带来什么好处呢？
直接作用：我们的孩子将来都会走向社会。在步入社会以后，大部分工作都需要一定的写作能力。这种能力经常应用于工作当中的日常汇报、写文章、制定工作计划以及工作总结等等。而且提高写作能力可以提高自己的表达能力。
间接作用：写作能够拓宽我们的世界，为了写好一篇文章必须多读书、读好书。前苏联作家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。读书相当于是跟作者进行思想上的交流，交流的越多，那么我们的思维，我们的世界观都会有所提升。
只有我们老师先认识到写作对孩子们的重要性，才会热爱作文教学。
第二个问题：如何更好的开展作文教学？
常言道“师傅领进门，修行在个人”，在教学的过程中，教师的作用绝不是给学生们填鸭式的灌输。爱因斯坦曾经说：“兴趣才是最好的老师”。一个优秀的老师，除了能教学生如何写作，写作方法以外。更重要的是引导，老师要激发学生的内在动力。也就是说能够激发学生从内心真正的爱上写作。
写作教学应该用什么样的方法呢？
可以说每位老师都应该有各自不同的教学方法。可以多和其他的老师进行交流。一个好的老师，他的这个教学方式方法都是非常有个性的，几乎是唯一。很难套用在其他老师的身上。这个需要自己不断总结、摸索。最终每位老师都会找到适合自己的教法。其实我们只要激发了孩子的内在的学习兴趣，剩下的任务就是我们配合孩子调整就可以了。
以上就是我的一点感悟，感谢大家的时间，如果您有什么看法和观点，欢迎留言或私信。谢谢。
中学作文教学，总体来说并不乐观，存在不少问题。
一、作文教学的处境不乐观。相对其它学科来说，语文水平的提高有一个渐进的过程，很难通过突击的方式在短时间内看到成效。作文更是如此，一周写一篇，或一月写一篇，甚至一学期写一篇，似乎看不出有什么明显的变化。这样，不少学生会有一种错觉：语文包括写作很重要，但不需花太多工夫。
更为重要的是，作文写作需要写作者全身心的投入，需要有对现实的高度关注，需要深入地体察与思考，需要有对宽松的时间，而中学阶段，学生学习任务重，应考压力大，大多数时间都在做题，背诵，检测，很难静下心，腾出一两个小时用来写作。
二、学生的写作状态不乐观。整体来说，学生对作文有近乎本能的畏惧心理，临到作文课，听说要写作文，多数同学会皱眉头会唉声叹气。把作文当作负担，能拖则尽力拖，实在拖不下去，也只好敷衍成篇，这依然是较为普遍的写作状态。
三、写作严重脱离现实，脱离个人的精神生活。从平时的作文练习到高考满分作文，我们不得不承认：文章与现实脱节，假大空现象严重。或堆砌名言警句，或借助励志故事，或依仗排比造势，或凭借结构取胜。有的习作确实精彩：品味语言，新奇生动，表现力强；评判结构，逻辑性强，缜密严谨。但细品内容，与作者的生活无关，与作者考的思考无关，似乎在替别人立言。事实上，这种与自己的生活无关的写作，也是学生惧怕作文的深层原因。
四、作文指导的现状不乐观。首先，作文训练的时间没有保证。尽管每周有两节课文课，但实际教学中很难落到实处，或用作文本阅读，或挪作课堂检测，真正用于写作的很少。其次，作文训练的盲目性没有根本性变化。一方面，学年或学段的目标或训练重点不明确，另一方面即便有了训练目标或计划，实际教学中往往也得不到落实。其次，作文评改的随意性依然不同程度的存在。一是批改时间随意，及时批改不到位；二是批语的随意，缺少个性化批改，三是讲评的随意，系统性缺位。
