类别：创意写作 / 日期：2024-08-07 / 浏览：3 / 评论：0
阅读理解能力是什么？为什么多读书可以提高阅读理解能力？
我不认同多读书就可以提高阅读理解能力，要不然怎么有“读死书”、“书呆子”之说，也不认可把阅读理解能力拆分为“鉴赏能力”、“评价能力”等六七种能力，试问一个低年级小学生又如何去理解、掌握这些能力？从小阅读理解能力跟不上，自然就没有了阅读兴趣，读书兴趣都没了，你还能多读书？
在我看来，阅读理解能力就只要分为两部分：
阅读——视觉辨别能力，这是前因
理解——逻辑思维能力，这是后果
下面我就结合我们针对4-12岁资优生养成的教辅经验，谈谈我个人的浅见。
我们先不要谈看书，就从最基础的谈“看单个字”、“看单个词”、“一句话”开始，如果说连单个的字词都看错，一句话都没看懂，又如何去理解段落意思文章主旨呢？
在我们日常教学中经常使用“卡片教学法”，尤其是益智逻辑游戏训练孩子思维中，孩子们都必须先看懂“通关提示卡片”，才能去布局并作出反应。教练们出示卡片，看谁先辨认出卡片上的图形、数字、字母或汉字等，孩子们争先恐后抢答，但回答结果参差不齐。这其中，就是孩子之间存在视觉辨别能力强弱。
学前儿童的实践中，我们就发现视觉辨别能力弱的孩子主要表现在：
●辨别不了“b-p”、“d-q”、“t- f”等；
●识别形近字有困难，如“入-人”、“由-甲”、“天-夫”等；
●经常会将数字认反或写反，如“6-9”、“2-5”、“7”等。
我们都知道，孩子上学后，语数外的学习都要先通过眼睛去看、都离不开视觉辨别能力，这是一切学习的基础。视觉辨别能力弱的孩子一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。
也千万别认为这只是影响语文或看书，试想孩子连数学、英文题目都读不懂，如何去正确分析答题呢？如果孩子到6岁还存在上述辨别问题，就一定要进行一些必要的强化训练。
其实对孩子进行视觉辨别能力训练的过程，也是“逻辑思维”的训练过程。这个训练的步骤必须遵循“循序渐进”的原则，由简单到复杂，由具体形象到抽象图形，也即“具体形象思维”到“抽象逻辑思维”，字词句理解了，段落大意明白了，那么就可以承上启下，通读理解全章了。
有关孩子不同阶段不同思维培养的问题，我之前回答过不少，大家可以关注或进我主页翻翻，一定能让你理解如何去培养孩子的逻辑思维，也可以留言探讨一些视觉辨别能力的训练方法。@新资优教育
阅读理解能力包括：
1.语言概括能力。
2.信息提取能力。
3.分析判断能力。
4.逻辑推断能力。
5.阅读感悟能力。
6.鉴赏品味能力。
7.知识迁移能力。
掌握了这七大阅读能力，你基本上就可以横扫一切文章的阅读了。
有人说多读书，就可以提高阅读理解能力，我认为这是不对至少是不完整的说法。你只读书不思考，没有有意识去锻炼自己的各种能力，你的阅读水平未必会提升。常常会看到这种孩子，明明读了很多书，一碰到考试做阅读理解题，每每总是漏洞百出，做出的答案不简洁，不概括不周到不透彻，答非所问，丢三落四。
现在我看到很多所谓的名师，都在总结一些答题公式，说记住这些公式就解决了语文阅读理解的大难题。我认为这其实是本末倒置了！能力没跟上，胡乱用公式去套，常常会闹张冠李戴的笑话！
我作为一名一线的语文教学工作者，真切的感受到如今的中小学学生普遍的语文阅读理解能力偏差。老师头痛，学生烦恼，家长病急乱投医，到处给孩子补课，然而，效果甚微。究其原因，我认为，很大一部分责任在语文老师身上。说句不该说的话，很多语文老师自己都不理解阅读理解能力包括哪些，更不用说有意识去培养去锻炼孩子的阅读理解能力了！我听了很多中小学语文老师的课，虽然是各出奇招，表面上精彩纷呈，但究其实质，都是在表演，只教知识而不是教能力教方法。
语文阅读，任重而道远！
