类别：创意写作 / 日期：2024-08-08 / 浏览：3 / 评论：0
幼儿园不开学，教培机构复工更遥遥无期，老师转一对一可行吗？
老师转一对一除非学生到老师家里上课，或者老师但到学生家里上课，否则在机构上课还是不允许！
4月21日内蒙古自治区教育厅发通知4月23日各盟市初高中一二年级经疫情指挥部评估达标后可开学复课，不达标不得开学；5月7日起小学高年级（四、五、六年级）经盟市指挥部评估达标后可开学复课，达不到标准的不得开学复课，小学其它年级和幼儿园、特殊教育学校由各盟市视疫情防控形式另行确定；校外培训机构在当地中小学全部复课前不得开展线下培训及服务。
校外培训行业一定是这次疫情影响下最后一个复工的行业。很多机构面临房租到期、家长退费，被迫关门；机构老师们三个月没有收入，生活没法保障。疫情过后整个行业必将面临一次重新洗牌。
对于头部机构疫情期间大肆开展线上课程，很多小机构也加入进来，但是线上课程本身存在的弊端让很多学生无法专注学习，复课以后学生之间的两极分化越来越严重；而且如果要做线上课程，将来一定是面对全国学生的，不同于线下只是同一城市，所以对于老师的要求也会越来越高，线上培训机构老师也会出现严重的两极分化，厉害的老师课程爆满，普通老师可能养家糊口都困难。
未来的线下机构将形成两种格局，一是口碑较好，服务到位的本土机构；一是以个人为主的单科培训老师。头部教育机构将不再做三四线城市加盟，专注于线上培训，全国瓜分生源。而传统的线下一对一课程必将水涨船高！
所以，对于题主而言，可以转为一对一老师，但是一定要有不依赖机构教学水平和招生能力！
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教师如何才能“管”住学生？
作为教师，尤其是班主任，教育教学的重点就是学生，在与学生交往的过程中，出现了各种各样的“管”学生模式，有的老师把学生“管”的如军队，对老师的话言听计从，有些老师严慈相济，管理有方，学生严肃活泼，更有些老师“管”的很乱，班级秩序纪律严重不好。那如何才能做到管理有方？
1、一管就死：
许多老师，尤其是新教师河老师教，最喜欢的管理状态就是所有学生都如车间生产的机器，一模一样，没有迟到，没有厌学，个个遵守纪律，成绩都很好，更希望自己所带的班级经常拿到红旗。于是，这样的老师非常严格，绝不容许自己班上的学生有丝毫的马虎大意。这样的老师推崇“严师出高徒”就要严格，但往往一管就死，班上学生毫无活力。我上高中的时候我们的班主任就属于这样的老师，非常严格，空堂课上学生鸦雀无声，上操做课间操都入经过严格训练的军队。但我们班上再这样的“高压”政策下学习了三年，高考成绩也没有其他班级好，学生个个非常谨慎，没有多少特长。
2、一放就乱：
还有一种老师，觉得自己管的太紧了，想着放松一点，结果班级成了一锅粥，学生啥问题都出来了，所以“放”也不是放任自流，还是需要在一定程度上做好管与放的关系。我们学校有一个女教师，以前她非常严格，所带班级也很整齐，后来她觉得这样的管理方法让一部分学生很反感。于是在第二学期把好多事都放手让班干部去做，没有过多久，班上出现了许多问题，以前打扫卫生她要亲自过问，现在卫生情况经常被学校批评，班上学生迟到早退违纪的都有。这就是在严格管理一段时间后放手的后果。
3、正确处理“管”与“放”的关系：
在中小学教育中，如何做好一名善于管理学生的老师，是非常大的话题，多少老师管理学生几十年也没有什么门道，因为学生是活生生的人，在不同的家庭，不同的成长经历，不同的历史阶段，不同环境下成长的孩子不可能成为统一的“产品”。作为善于管理学生的教师，一定要避免一管就死，让学生喘不过气来的管理方法，也不要运用一放就乱的管理办法。我们要做到平衡管死与放乱的关系。
1、先作个学生喜欢的老师：
要管住学生，首先要努力做一个让学生喜欢的老师，这是前提。如果班上大多数学生不喜欢一位老师，必然给管理带来重重困难，无法让学生从内心深处信服。我上小学三年级时候的班主任我们都很喜欢他，学生无论从那方面都觉得这位班主任非常优秀，我们对他的话言听计从，每个同学都积极为班级贡献自己的力量。总有学生从家里带来一些好吃的给班主任。他首先做到了很喜欢每个学生，为学生着想，所以学生也很喜欢他，他的班级管理自然就非常好。
2、再作个管理有方的老师：
管理确实是一门很深的学问，我们发现有些老师管理班级很轻松，而且学生都得到了极大的发展与提高，但有老师累坏了自己，还得不到学生的喜欢，甚至讨厌。管理学生并没有固定的模式与方法，切合实际的，符合学生发展的才是好方法。许多老师学习李镇西，魏书生的管理方法，但发现用在自己的班级上并不凑效，原因就是不能简单的复制仿效。我们要把班级的学生看成独立的个体，既要有整体管理的要求，也要让个体得到最大的进步与发展。
3、后作个让学生综合能力尽快发展的老师：
一是关心爱护学生，因爱生畏。
记得曾有一位哲人说过这样一句话：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难”。爱学生是教师的天职，学生尽管都是别人家的孩子，教师也要像对待自己的孩子一样，倾注全部精力去爱他们。一个不爱学生的教师，既使表面上表现得非常有威严，也难以走进学生的心灵，他所说的每一句话，就如卡通画中泡沫里的语言一样，在空中飘浮，难以对学生产生心灵的震撼。因此，在教育教学工作中，教师所采取的一切措施，所说的每一句话，都要体现出对学生的爱，学生如果从内心深处感受到这种崇高的师爱，其敬畏之心便油然而生。
二是不断提高业务水平，以能生畏。
很多情况下，学生对教师的敬畏，来源于对教师学识水平和教学能力的崇拜，在那些优秀教师的课堂上，很少发现学生不听课或者故意顶撞老师的现象。因此，刚参加工作的青年教师，要在提高业务水平上下功夫，以自己的真才实学“震”住学生。
首先，要坚持读书，不断开阔自已的知识视野。
不要以为教小学或初中自已在大学里学得那些知识就足够用了，现代社会新知识、新领域不断出现，有时候学生从网络、自媒体等渠道上掌握的信息，教师可能全然不知。因此，教师停止学习就意味着不思进取，教学也就失去了源头活水，学生对你尊敬之心可能就要大打折扣。新参加工作的教师要把读书当作自已的生活方式，不仅要自己读，还有带着学生读。
其次，要向同行学习，丰富自己的实践积累。
同一班级的任课教师，学生心中是有比较的，哪位老师教得好，哪位老师教得差，学生自有评价。对于个别教得差的老师，学生自然不愿意上他的课，并对其产生抵触情绪。因此，青年老师要以谦虚的心态，不断向老教师、优秀教师学习请教，不但学习他们科学的课堂设计，而且要学习他们驾驭课堂、管理学生的技巧，当学生看到教师在教学上不断改进，自已学到的知识越来越多时，自然会对教师会产生敬佩之心。
再次，要总结反思，不断改进自已教学方法。
青年教师要积极参加学校组织的教研活动和校本研修活动，养成写反思日记的习惯，把问题变成课题，不断探索和研究，力争每堂课都上出新意，像磁铁一样对学生产生吸引力。尤其要重视对课堂教学新理念、新方法的研究和运用，引导学生动脑、动口、动手，在自主、合作、探究的课堂气氛中，让学生每堂课都有事可做，都学有所得。学生把全部精力都投入到学习中，自然无暇顾及其他事情。
另外，还希望青年教师充分发挥自己的特长，练就一门“课外”功夫。比如，有的教师书法写得特别棒，有的教师歌唱得特别好，有的教师有讲故事的才能……将这些“课外爱好”运用到课堂中来，也能紧紧吸引学生，让学生产生崇拜之心。
三是树立规则意识，以严生威。
没有规矩，不成方圆，教师要在与学生共同商量的基础上，定立一些有效的班规、学规，有些规矩是底线要求，如“认真听讲”、“按时完成作业”、“书写认真”等，谁违反了，就要受到相应的惩罚。在执行规矩上，教师不能有“老好人”思想，没有惩戒的教育是不完全的教育，规矩面前在人人平等，该罚则罚，不能姑息迁就。课堂是学习的场所，不是学生娱乐的地方，谁违反了课堂纪律，影响了他人学习，理应受到惩罚。教师做到认真按规矩管理学生，一方面在学生心目中树立了教师公正严明的形象，另一方面还能培养学生的规则意识，促进学生良好行为习惯的养成。
