类别：写作帮助 / 日期：2024-08-16 / 浏览：2 / 评论：0
体育教学中存在的不足总结？
当前体育教学中存在的一些不足
（一）学生的学习主体地位未得到充分的实现
在新课改革的众多教学理念中，尊重学生的主体地位是非常重要的一个理念。然而，现实的教学中，并不是每一个教师都真正践行了这一教学理念。
尤其是高中体育的教学，很多教师在尊重和满足学生的学习主体地位方面存在明显的不足。很多教师还是习惯于完全掌控整个体育课堂，没有给学生们一些发表看法、展示自我的机会。而体育课程关系到学生学习好其他课程的身体基础。
因此，体育教师切实贯彻这一教学理念对于学生的整个高中生涯是格外的重要。以往以来，各个中学在评价教师工作的时候，都增加了学生评价教师这一个环节。这个环节的很多题目设置都是从另外一个侧面出发的，征求学生对教学的意见和建议。这也是尊重学生主体地位的一个表现。
但是，事实上，学生提出了意见，教师了解了学生们的意见之后就无所行动，所以教师的教学依然没有丝毫的改变。换言之，学生们提出的很多想法并没能给我们的体育课堂带来实际的改变。显然这对我们课堂教学的改进是不利的。此外，学生在课堂上直接提出自己的建议和意见的时候，教师往往没有认真思考学生的意见。
逐渐地，学生就习惯了完全跟着教师的教学步调走，即使不喜欢教师的课堂安排、即使不利于自己的身心发展，也选择沉默。总之，学生的学习主体地位未能得到充分的实现和满足是当前高中体育教学中存在的主要问题之一。
体育教学后记20字？
体育教学后记是对体育课堂教学进行反思和总结的一种记录，目的在于更好地改进教学方法，提高教学效果。在编写体育教学后记时，可以从以下几个方面进行思考和总结：
1. 教学目标：回顾本次课的教学目标，思考是否达到了预期效果，学生是否理解和掌握了相关的运动技能和知识。
2. 教学内容：分析本次课所教授的内容，是否适合学生的年龄和体能水平，以及学生是否对教学内容感兴趣。
3. 教学方法：总结本次课的教学方法，评价其效果，例如：讲解、示范、组织学生实践、分组讨论、游戏等方式。思考哪些方法对学生学习更有帮助，哪些方法需要改进。
4. 课堂氛围：回顾课堂氛围，评价学生参与程度、积极性以及课堂纪律。思考如何营造更好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
5. 学生表现：总结学生的表现，关注学生在运动技能、团队合作、运动精神等方面的表现。对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对于需要改进的学生提供指导和帮助。
6. 自身表现：反思自己在教学过程中的表现，例如：教学方法、语言表达能力、组织能力、时间掌控等方面。思考如何提升自身教学能力，更好地服务于学生。
7. 改进措施：根据以上反思，提出针对性的改进措施，如：调整教学计划、改进教学方法、优化课堂组织等。确保在未来的教学中取得更好的效果。
通过撰写体育教学后记，教师可以及时发现问题，进行针对性的改进，提高体育教学质量。同时，教学后记也有助于教师之间的交流与分享，共同提高教学水平。
体育教学后记
体育实践课教案“绳 戏”——教学后记
1.享受过程，实现目标。社会在发展，教育的环境在改变，教育的对象在改变，因此个人接受教育的态度也出现多种变化，如果教师还是利用以往的简单方法进行说教，将会事倍功半，只有在教学过程中，加强师生沟通，产生高一层次的需要，进而激发动机，才是提高课堂效率与质量的可行之策。本案例的实施，是教师寓教与乐的过程，教师在教学中，鼓励学生不断创新，让学生在享受乐趣之余，也体验着自身能力得以体现的创造感和自豪感，从而顺利地实现了教学目标。
2.淡化竞技，激发兴趣。跳绳项目作为一项平民运动，渗透性强，普及性高，老少皆宜，但是在中学体育教学中，处于中考指挥棒之下的跳绳项目无疑带有浓重的竞技色彩。本案例淡化跳绳的竞技色彩，让学生根据自己的生活积累和学习经验，进行创新体验与练习，既提高了跳跃能力，又激发了学生参与集体活动的积极兴趣。3.教师主导，学生主体。教学过程中，教师始终是以参与者的身份与学生共同参与到整堂课的各项体验活动中。通过这一堂课，笔者觉得，新课程下实施课堂教学改革，除了重视学生的主体地位外，也不能忽视教师的主导作用。教师的教学观念必须转变，主导作用更要很好地发挥。
4.联系生活，学以致用。社会日新月异，而我们往往忽视生活中的一些常用技能，因此教师在教学过程中，不能仅把精力放在知识的传授上，更应该去帮助学生正确地认识自己，发掘自身潜能。通过本案例的教学，学生能挖掘生活的原始素材，创造和体验生活的乐趣，使能力得以发展与提高，从而达到学以致用的效果。
5.民主教学，关注个体。新课改下，教学方法趋于民主化，但跳绳项目，并非人人一学就会，因此在教学过程中，要关注个体差异，对于自身条件有限的同学要个别对待，多鼓励、多交流，避免学生产生自卑、自弃的心理。同时在教学活动中，利用自己经历或身边的真实事情与学生进行沟通，使其对教师产生认同感，拉近师生距离。
