类别：读者 / 日期：2024-08-31 / 浏览：5 / 评论：0
阅读的时候心里默念，对不对，如何高效阅读？
谢邀！阅读的时候心里默念，说对也不对！这必须要根据各个人的喜好习惯和记忆程度上的效果来结论。
我们要知道，默念的方法主要是通过“静”为了达到增强、储存记忆能力。如果在阅读时用这样的方法不能达到效果，显然说这个方法是不可行的，这里就要考虑到因人而异运用或朗读，或背诵的方法。
而如何高效阅读？
一，阅读文章时，首先要理解每句，每段文的意思，千万不要囫囵吞枣式做到了记忆，确不知道文的其意。这种方法于阅读学习的意义是背道而驰的，及使记忆了很多东西，而于实际运用确毫无道理可言。
而通过“理解”了文意，无疑于“读”的方法上又便于容易记忆住所阅读的内容。这样的方法是不是阅读与学习实用高效的方法？反对的就是读而不知所以然，行而不晓书达理。
二，用朗诵阅读的方法，提升高效阅读能力，对阅读者无疑也是一种较好的增加学习记忆的有效方法。
原因在于朗诵阅读时，通过自已的声音排除了外界的干扰，会让人的脑，心，神经系统都集中在一个“记”的焦点上，达到“专心细致”的进入“读”和“记”的最佳状态。
还有一个好处，朗诵阅读对锻练口齿发音，提高语言表达能力，及“口才”训练亦起到非常的帮助和有益。
三，半眠意识的默念阅读记忆方法。这个方法属于强记忆性质的一种阅读方法。需要非常安静的环境，如在夜深时间，通过半眠半醒方式，阅读文章达到快速的记忆效果。
但在运用之时，一定要知道这样的阅读方法是刻意进行的方法，是受到自已脑部潜在意识控制的。对倒头便睡着的人则不起任何作用。
总之，对如何高效阅读，笔者知道的，并运用总结的就这三点，究竟还有哪些阅读方法比这祥的方法更高效，谨请友们畅所 欲言，笔者誓当洗耳恭听。
很高兴回答你的问题！😄
阅读可以提升个人修养，提高个人境界……
在互联网和大数据的今天，能够静下心来阅读经典的人不多了！大多是碎片化阅读！看视频的更多，不用太多思考！
穆老师认为，阅读一般分为两种：一种是默读；一种是大声朗读。
朗读的方式往往因场合不同，心情不同，性格不同而有所不同。
亲们，我们是否还记得在电视剧或者电影中常常会看到这样的画面，古人读书时，一般会摇头晃脑，大声朗读，虽然方法有些“可爱”，但是效果很好！
就连鲁迅小时候，也是这样“晃”过来的，并且“晃”出了学问！😄
当然，古文简洁明了，一般以短句为主，适合摇头晃脑，而白话文则以长句为主，不适合摇头晃脑。
好啦😄言归正传，咱们不讨论摇头晃脑这个问题！
大家是否还记得，我们在孩童时背古诗，先不管它是什么意思（想理解也不可能😄），总是朗朗上口的背出来，稍大一点，其义自见！
其实读书，尤其是大声朗读，还是有好处的:
一、大声朗读，不会走神；默读，可能神游。
二、大声朗读，精神抖擞；默读，容易犯困。
三、大声朗读，尤其是有感情的进入情境朗读，更容易体会作者的思想感情；默读，则很难进入情境。
四、大声朗读，必须每一个字都到，文章看的比较完整，容易正确理解文意；默读，可能一目十行，难以吃透文章之要髓！
名著阅读教学策略与方法？
是指在教学中，如何有效地引导学生阅读名著，并通过分析、理解和思考来帮助学生提高阅读能力和文学素养的方法和措施。以下是一些：
1.前置知识：
在进行名著阅读教学之前，教师应先让学生了解相关的历史、文化和社会背景知识，以方便学生更好地理解故事情节和人物形象。
2.导读：
通过对小说开头的情节和人物的简单概括，引导学生进入小说的世界，并使学生对故事情节和人物有一定的预期和认识。
3.分析：
教师应在教学中鼓励学生通过阅读，分析小说中的主题、情节、人物形象和文学语言，并引导学生总结、归纳和整合这些分析结果。
4.讨论：
在课堂教学中应鼓励学生进行讨论，分享自己的感受和理解，以增加学生的阅读兴趣和积极性。
5.题目出题：
在进行小说阅读教学时，老师应通过教学任务，把小说教学引向深入浅出的角度，循序渐进地走进小说内在的心理、语言、风格等方面。
6.作品评析：
教师应引导学生对名著进行评析，让学生了解名著的文学价值、思想内涵和作用，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力，同时也提高学生的审美能力。
7.扩展阅读：
培养学生的阅读兴趣，鼓励学生读其他类似题材的小说，增加学生的阅读广度和深度。
综上，以上七种，可以帮助教师更好地指导学生进行名著阅读，提高学生阅读能力和文学素养，增加学生的阅读兴趣和自信心。
